超14所！教育部支持一批師范高校更名！

教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。近年來，隨著強(qiáng)師計(jì)劃、優(yōu)師計(jì)劃、國(guó)培計(jì)劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃等一系列舉措落地推行，教師隊(duì)伍建設(shè)的取得了新成效。

2012—2021年，義務(wù)教育教師本科以上學(xué)歷教師占比由47.6%提高至77.7%。根據(jù)教育部23日舉辦新聞發(fā)布會(huì)上的消息，2022年這一比例已提至81.02%。

這就意味著目前在義務(wù)教育階段，�？茖W(xué)歷的專任教師已不足20%。而且，隨著教師入職標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步提高，這一比例未來還將繼續(xù)降低。

提高教師入職標(biāo)準(zhǔn)，大勢(shì)所趨

2018年《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，明確提出提高教師入職標(biāo)準(zhǔn)，要求逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至�？疲�小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)�？坪头菐煼秾�業(yè)本科，初中教師學(xué)歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。

此后2021年教育部發(fā)布的《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《草案》）中，對(duì)于中小學(xué)教師的學(xué)歷要求進(jìn)一步提高。

《草案》中提到，取得中小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范專業(yè)本科或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位。這意味著未來�？茖W(xué)歷的畢業(yè)生，或許將無緣成為中小學(xué)教師。

雖然《草案》未正式發(fā)布執(zhí)行，但從現(xiàn)實(shí)情況來看，在多省的教師招聘公告中，普通教師崗位基本全部面向本科畢業(yè)生進(jìn)行招錄。未來，教師準(zhǔn)入門檻提高將是大勢(shì)所趨。

隨著基礎(chǔ)教育師資需求規(guī)格的變化，�？茙煼对盒＾k學(xué)挑戰(zhàn)越來越突出。在此情況下，多所�？茙煼秾W(xué)院正在努力提升辦學(xué)層次，爭(zhēng)取升格為本科高校。在國(guó)家層面上，�？茖哟蔚膸煼对盒Ｉ�本也得到了點(diǎn)名支持。

一批師專，積極升本！

《教育部關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》明確支持少量師范類高等�？茖W(xué)校升格為普通本科高校。《關(guān)于開展“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》中進(jìn)一步明確，擬升格的師范�？茖W(xué)校，須為2006年及以前審批設(shè)立，原則上每個(gè)類型每�。▍^(qū)、市）不超過1所。

目前，各地師專院校紛紛對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)積極建設(shè)，力求盡快達(dá)到升本的硬性條件。各地政府支持本地�？茙煼对盒Ｉ�本的工作也在如火如荼地進(jìn)行中。通過梳理相關(guān)新聞，我們發(fā)現(xiàn)多所師專升本，已被寫入政府工作報(bào)告或被納入“十四五”規(guī)劃。

此外，還有部分師范院校升本工作已經(jīng)明確被官宣支持！

鄂爾多斯市印發(fā)的《貫徹落實(shí)全區(qū)職業(yè)教育大會(huì)精神和推動(dòng)鄂爾多斯市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見》其中提到：支持內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校申辦師范類本科院校，率先完成學(xué)前教育專業(yè)升格本科專業(yè)。

運(yùn)城市召開運(yùn)城幼兒師范高等�？茖W(xué)校與運(yùn)城師范高等�？茖W(xué)校聯(lián)合“專升本”啟動(dòng)專題會(huì)。運(yùn)城市委副市長(zhǎng)王志峰指出，運(yùn)城幼專、運(yùn)城師專聯(lián)合申建本科院校是市委、市政府高度重視的一項(xiàng)工作，是助力我市區(qū)域性教育中心建設(shè)的重要破題。

拉薩師范高等�？茖W(xué)校升本工作專題會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，要把拉薩師專升本工作當(dāng)作“十四五”期間拉薩市教育工作的頭等大事來抓，集全市之力做好升本工作。

……

師范�？平逃�作為我國(guó)教師教育的重要組成部分，在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，為地方教育事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

經(jīng)過多年發(fā)展，我國(guó)的師范教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由“中師、�？啤⒈究啤比�級(jí)教師教育向“�？�、本科、研究生”三級(jí)教師教育躍升。如今又呈現(xiàn)出從“�？�、本科、研究生”向“本科、研究生師范”兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)。

隨著社會(huì)對(duì)教師學(xué)歷要求的提高以及職業(yè)教育的興起，如何轉(zhuǎn)型發(fā)展成了擺在師范專科學(xué)校面前的重大問題。